Il y aura bientôt un programme dédié
à l'entrepreneuriat de la sixième à la terminale, avait annoncé
François Hollande durant sa calamiteuse présidence.
Qui ignore que la véritable motivation des entrepreneurs c'est principalement le profit ? Doit-on
corrompre la jeunesse en lui inculquant prématurément l'avidité
capitaliste qui détruit la planète ?
Voici quelques
exemples d'écoles en France « dont l'objectif est de
sensibiliser les enfants à la ruralité et au respect de la nature
et constituant une bonne préparation à l'accès à l'emploi et à
la construction d'un état d'esprit actif. Les écoles Freinet,
Montessori ou Steiner qui existent en France méritent une vraie
analyse tant elles paraissent conduire les enfants qui y suivent leur
scolarité vers une ouverture d'esprit plus grande.
L'ÉCOLE DU COLIBRI
(DRÔME)
Une école différente, où la
pédagogie accorde une large place à l'éducation des sens, de la
santé, à la connaissance de la terre, à la redécouverte et à la
préservation des patrimoines nourriciers, à l'humanisme au
quotidien. Aujourd'hui, L'école du Colibri accueille des enfants de
classes primaires, mais prévoit l'ouverture d'un lycée. L'école du
Colibri est située au cœur d'un lieu de vie, du centre des Amanins
: un centre convivial d'accueil, d’hébergement, un site
d'expérimentation et de démonstration agro-écologique et de
sauvegarde de la biodiversité, un espace de production agricole
respectueux de l'environnement et garant d'une nourriture saine. Les
classes vertes bénéficient des infrastructures du centre :
maraîchage, fromagerie, boulangerie etc. Les élèves travaillent
avec des professionnels, montent des projets pédagogiques ; ils ont
autour d'eux tout ce qu'il faut pour expérimenter et découvrir le
monde du vivant. Ils travaillent sur la pratique agro-écologique
dans le maraîchage, l'élevage, transformation des produits
laitiers, mais également dans l'énergie, le traitement de l'eau, la
gestion des déchets, et autres pratiques reprises dans le centre.
Celui-ci peut accueillir deux classes à la fois, en plus de l'école.
Les projets de classes de découvertes
s'adressent aux primaires, collégiens et lycéens. Ils sont élaborés
directement avec les enseignants afin de les intégrer dans les
programmes scolaires et les inscrire dans une démarche
expérimentale. L'école attache une grande importance au « vivre
ensemble ». Les enfants sont formés au travail coopératif, à
l'écoute et au respect, à la résolution des conflits. Des réunions
de vie collective sont régulièrement organisées. Les parents et
les enseignants coopèrent dans leurs rôles d'éducateurs pour
accompagner au mieux les élèves.
Il sera proposé aux enseignants venus
dans le cadre des classes de découvertes de partager la recherche
pédagogique afin de l'appliquer en retour sur le terrain.
L'école du Colibri est une école où,
comme le dirait Albert Jacquard : « on apprend l'art de rencontre ».
Les experts du recrutement savent combien la rencontre
employeur-employable est décisive pour l'avenir de ce dernier
(www.lesamanins.com).
LA FERME DES ENFANTS
(ARDÈCHE)
La ferme des enfants a ouvert ses
portes en septembre 1999 et accueille des enfants de deux ans et demi
à treize ans. L'attitude des éducateurs et l'environnement de vie
des enfants sont déterminants. L'ambiance au sein de laquelle
évoluent les enfants agit comme principal support pédagogique et
permet à chacun de se développer dans le respect de ses caractères
propres : ses rythmes, sa personnalité et ses centres d'intérêt.
La qualité de l'environnement de vie est assurée par la présence
de la nature, de la ferme, des animaux et des activités annexes.
D'autre part, l'environnement social est également prépondérant et
actif en termes pédagogiques : les éducateurs sont relayés par des
professionnels dans des secteurs variés (agriculteurs, bûcherons,
artisans, artistes, etc.) qui interviennent ponctuellement ou
régulièrement. Les parents d'élèves et d'autres sympathisants
sont également partie prenante dans la vie de l'école par leur
participation active (intendance, animation d'ateliers, réflexion
pédagogique...)
Parmi les fondements auxquels la
pédagogie pratiquée au sein de l'école fait référence, notons :
• Une éducation à la vie :
acquisition de savoirs et savoir-faire indispensables (compétences
scolaires, vie pratique, jardinage, bricolage, artisanat),
connaissance de soi et développement de la conscience.
• Une éducation à la paix :
pratique des conseils d'enfants et expérimentation d'un système
démocratique, communication non-violente, écoute et gestion des
émotions.
• Une éducation à l'écologie :
découverte et connaissance du milieu naturel, de son potentiel, de
sa diversité, gestion respectueuse des ressources, pratiques
écologiques, tri et recyclage des déchets.
• Une éducation sociale : par une
pédagogie de la rencontre avec des artistes, des professionnels, des
scientifiques, des voyageurs et avec la cohabitation des personnes
retraitées.
Cette initiative permet d'observer de
réels résultats : qualité des échanges, éveil de l'intelligence
et de la curiosité, épanouissement des potentiels individuels,
bien-être des enfants. Ces résultats seront profitables à tous,
car ces enfants seront des citoyens actifs du monde de demain. La
Ferme des Enfants a bénéficié d'une subvention de la Direction
régionale de l'agriculture et des forêts pour démarrer. L'idée
est de se servir du support de la ferme comme d'un livre ouvert qui
permette à l'enfant d'explorer tout ce qu'il y a autour de lui par
du vécu, de faire sortir l'école de son cadre institutionnel,
simplement fonctionnel — structure fermée où les enfants
apprennent un savoir basé principalement sur l'écrit, sur
l'intellectualisation des savoirs — pour l'immerger dans un monde
actif où il y ait des agriculteurs, des animaux, des végétaux, où
le vivant soit partout, (www.la-ferme-des-enfants.com).
L'ÉCOLE NICOLAS HULOT
: UNE MISSION, RESPECTER LE VIVANT
Pour que les enfants puissent devenir
des citoyens pleinement responsables et acteurs de leur
environnement, il est nécessaire de leur transmettre les clés pour
mieux comprendre le monde vivant qui les entoure. De la connaissance
et de l'apprentissage naîtra un meilleur respect pour la nature dans
toute sa diversité. Cette école doit être un centre de
sensibilisation, d'éducation, de formation et d'information sur la
biodiversité dans une perspective de développement durable. Elle a
ouvert ses portes en 2004. L'École Nicolas Hulot est
localisée dans une région exceptionnellement riche en espaces
naturels d'un grand intérêt écologique; son implantation en
lisière du Parc de Branféré (Bretagne), parc animalier de qualité
et d'expériences en matière de loisirs éducatifs; son bâtiment
HQE (haute qualité environnementale) en cohérence avec sa vocation
; sa mission dédiée à la protection du vivant ; le partenariat mis
en œuvre pour sa réalisation entre organismes privés, publics,
fondations et collectivités.
L'école est conçue pour favoriser
l'ouverture des enfants, des jeunes et des adultes sur le monde du
vivant qui les entoure, dans toute sa diversité. Les activités
proposées aux enfants et aux jeunes dans un cadre scolaire,
favorisent, dès le plus jeune âge, une prise de conscience des
liens d'interdépendances entre les êtres vivants. L'école
accueille en priorité les enfants du cycle 3 (CE2, CM1, CM2) dans le
cadre de classes d'environnement. Grâce à des espaces modulables,
elle est aussi adaptée pour recevoir d'autres publics : élèves
plus âgés, étudiants, stagiaires, adultes en groupes ou en
famille. Ses aménagements permettent l'hébergement des personnes
handicapées, (www.ecole-nicolas-hulot.org).
L'ÉCOLE DE LA NATURE
ET DES SAVOIRS
Sous le parrainage de:
Jean-Marie Pelt, Edgar Morin, Bernard Nadoulek et Cheikh Bento.
« Réfléchir et expérimenter dès
maintenant, un réinvestissement des territoires ruraux («
éco-modernité »), et une relocalisation des activités économiques
rendue indispensable du fait, entre autres, de la raréfaction des
ressources naturelles (fossiles). » C'est pour nourrir concrètement
ce concept « d'éco-modernité », de territoire réinvesti, que
l'École de la Nature et des Savoirs a choisi de s'installer dans les
hautes vallées du Diois : un territoire naturel préservé, éloigné
des centres urbains, mais proche d'une gare SNCF (30 minutes), dont
les objectifs de développement « Pôle d'excellence rurale et
Biovallée », sont en accord avec les objectifs du projet. Un
territoire support d'enseignement et de formation (apprentissage du
vivant, apprentissage par le vivant — « Ce que nous pouvons
apprendre de la nature... ») qui devra nourrir et interroger le
projet.
L'école de la Nature et des Savoirs
est un lieu d'échanges et de formations qui s'adresse à différents
publics — élèves de grandes écoles, étudiants, dirigeants et
cadres d'entreprises, mais aussi, jeunes en difficulté, enfants et
grand public (ecolenaturesavoirs@orange.fr).
ÉCOLE STEINER EN
RÉGION D'AVIGNON
Un projet innovant: une rencontre avec
le monde, une rencontre avec soi-même. Implantée dans une zone à
la fois agricole. industrielle, urbaine et commerciale en pleine
expansion. l'école Rudolf Steiner, en Région d'Avignon, a fait le
choix de conduire les élèves qui lui sont confiés à la rencontre
de cet environnement pluriel. Ce contexte local était favorable à
l'impulsion initiale du projet : mettre en œuvre une étroite
collaboration entre le travail scolaire et l'implication des
adolescents dans le monde du travail. Pour les plus grands élèves
(15 à 18 ans), ceci a pris la forme d'un travail régulier, tout au
long de l'année, dans les secteurs d'activité les plus divers :
artisanaux, industriels et sociaux. Pour rendre plus fécond le
dialogue entre chaque personnalité d'élève et l'environnement
qu'il découvre, le projet des grandes classes a souhaité mettre
également l'accent sur l'exercice artistique individuel et collectif
afin de renforcer l'espace intérieur de création, le désir
d'apprendre et la force de jugement. (Pour plus d'informations : 300
chemin La Traille — 84700 Sorgues.)
L'INSTITUT EUROPÉEN
D'ÉCOLOGIE (IEE)
Il propose une formation pour enfants à
l'âge de la maternelle, ayant pour thème l'éducation à
l'environnement pour un développement durable et se déroulant en
classe sous la forme d'un spectacle de marionnettes interactif, dont
les séquences, au nombre de trois, sont entrecoupées d'activités
scientifiques pratiques répondant au contenu théorique de la pièce.
L'histoire est tirée du conte écologique Le jardin des boissons,
écrit par Jean-Marie Pelt et Franck Steffan, avec un contenu qui
vise à proposer une « boîte à outils » conceptuelle permettant
aux élèves de se situer vis-à-vis de leur environnement au sens
élargi, ainsi que d'aborder, par une démarche scientifique, les
problématiques environnementales, le projet des écoles de l'IEE.
Les consciences s'éveillent, les
exemples le prouvent, on peut organiser notre société de façon
différente sans faire de révolution. »
